1、　　作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《捉迷藏》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

2、　　活动目标

【资料图】

3、　　喜欢探索动物界的奥秘，激发探索自然的兴趣。

4、　　知道动物自我保护的方法。

5、　　理解保护色和拟态的意义。

6、　　活动准备

7、　　课件准备：“森林舞会”图片；“动物藏起来”组图；“动物捉迷藏”图片；“生活中的保护色”图片。

8、　　活动过程

9、　　出示图片“森林舞会”导入情境，激发幼儿兴趣。

10、　　——森林里正在举办一场热闹的森林舞会，小动物们在尽情的舞蹈。突然，远处传来了老虎的吼叫声，小动物们纷纷都藏了起来。老虎跑来仔细地找来找去，一只小动物都没找到，只看到大树和草丛。

11、　　——猜一猜小动物们都藏到哪里去了？

12、　　——请你找一找藏起来的小动物们。

13、　　出示组图“动物藏起来”，引导幼儿了解动物的保护色和拟态作用。

14、　　1.观察图片，初步感知动物的保护色和拟态的作用。

15、　　——图中都有哪些动物？

16、　　——它们藏在了哪里？

17、　　——为什么老虎找不到这些动物？

18、　　小结：绿色的青蛙钻进了绿色的叶子上；绿色的螳螂藏到了绿色的叶子里；蜥蜴藏到了和他身体一样颜色的石头上，竹节虫长得像一节树枝，藏到了树枝上……它们都藏在了和自己身体的颜色或形态很像的地方，不容易被敌人发现，这叫做动物的保护色和拟态。

19、　　2.师幼儿讨论交流，进一步了解动物的保护色和拟态作用。

20、　　——竹节虫为什么长得像树枝？螳螂和青蛙的颜色为什么是绿色的？

21、　　——如果这些小动物变成其它颜色或样子，会怎么样？

22、　　小结：这些动物的颜色或形态和它们生活的环境相似，可以通过保护色和拟态伪装自己，帮助自己躲过危险，也可以利用保护色和拟态隐藏好捕捉食物。

23、　　出示图片“动物捉迷藏”，引导幼儿认识更多用保护色和拟态伪装自己的动物。

24、　　1.师幼讨论还有哪些动物用保护色和拟态伪装自己。

25、　　——你还知道哪些动物用保护色和拟态伪装自己？（变色龙）

26、　　2.出示图片“动物捉迷藏”，鼓励幼儿帮不同的动物找到适合的伪装地点。

27、　　——小动物们正在玩捉迷藏的游戏，它们应该藏在哪里才不容易被找到呢？

28、　　出示图片“生活中的保护色”，引导幼儿感知保护色在生活中的运用。

29、　　——在生活中，人们运用了保护色发明了哪些东西？

30、　　小结：解放军叔叔穿上了迷彩服、帐篷用迷彩色、坦克涂上了绿色等，在山林里不容易被敌人发现。

31、　　活动延伸

32、　　日常活动

33、　　日常活动中引导幼儿了解一些动物自我保护的其它方法，如：刺猬遇到危险时缩成一团像一颗刺球；壁虎用断尾的方法逃脱敌人；乌龟遇到危险把头藏到坚硬的壳里等。

34、　　家园共育

35、　　家长与幼儿共读绘本《藏起来了》、《动物们的相貌》等，帮助幼儿进一步认识动物的保护色和拟态。

36、　　设计背景

37、　　喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。

38、　　活动目标

39、　　欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。

40、　　培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。

41、　　感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。

42、　　鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

43、　　能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

44、　　活动重点难点：

45、　　活动重点：

46、　　欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”。

47、　　活动难点：

48、　　培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。

49、　　活动准备

50、　　立体画一幅（里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草）；

51、　　一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片；

52、　　红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。

53、　　活动过程

54、　　一、活动导入

55、　　说一说：捉迷藏

56、　　教师：你们玩过捉迷藏吗？你们是怎样玩的？

57、　　幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏游戏的认识。

58、　　教师小结：捉迷藏游戏就是一个躲，一个找的游戏。

59、　　二、活动指导

60、　　出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。

61、　　教师：捉迷藏游戏真好玩！老师这里有四个颜色宝宝，它们也想玩捉迷藏游戏，请小朋友来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不容易被发现？

62、　　教师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如：

63、　　教师：（拿出绿色宝宝）这是什么颜色宝宝啊？它躲在哪里不容易被发现呢？（树叶里）

64、　　教师：因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似，所以躲在里面不容易被发现。

65、　　过渡语：小朋友都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢！请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。

66、　　教师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》，幼儿欣赏。

67、　　过渡语：听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢？

68、　　请个别幼儿用完整的语言说：“×色躲在××里”，然后再集体说一说。

69、　　过渡语：你们太棒了！那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢？请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。

70、　　教师再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》。

71、　　教师：在我们的生活中还有很多颜色宝宝，它躲在什么地方呢？我们一起来找一找。

72、　　教师引导幼儿寻找生活中的颜色宝宝。

73、　　请找到颜色宝宝的幼儿用完整的语言说：“×色躲在××里”。

74、　　三、游戏：捉迷藏

75、　　过渡语：老师想请小朋友来做一次颜色宝宝，老师来做太阳，玩一玩捉迷藏的游戏。

76、　　布置游戏场地，把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上，并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上（颜色宝宝的数量视幼儿游戏人数而定）

77、　　请小朋友选一个颜色宝宝挂在胸前，然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来。

78、　　教师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。

79、　　教师数一到五，然后去找，被找到的幼儿要用完整的语言说：“×色躲在××里”。

80、　　四、活动结束

81、　　教师带领幼儿到室外去寻找颜色宝宝躲在哪里？

82、　　活动反思：

83、　　根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动目标：

84、　　欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。

85、　　培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。

86、　　感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。活动重点是欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“× 色躲在××里”。活动难点是培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。

87、　　优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维，根据幼儿自己已有的经验说说对捉迷藏游戏的认识，我觉得这个很好，幼儿也能积极的配合，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方，幼儿能够积极的举手参与，让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里，我当时能够肯定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处，我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝，并且培养他们的口语表达能力，孩子们能用完整的语言说出：“×色躲在××里”。最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育，比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来××”，操作完了我对幼儿说“谢谢，你真棒！”等等这些，并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样非常好，能够让幼儿有目的去做，让他们知道只有认真听讲才能达到老师的要求。在以后的教学中我应该继续发扬！

88、　　不足之处：虽然我也按照那样的环节来上课，但我个人认为上的不是很好，首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情，整节课下来没什么**的地方，我应该用多种形式鼓励幼儿去发现，巧妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性，这是我在以后的教学中需要改进的；第二个就是在朗诵散文诗时，我没有很好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区别，其实朗诵散文诗是不需要扮演角色去朗诵的，只要把那些优美的、值得欣赏的东西带着感情朗诵出来就行了。本次活动我觉得幼儿对散文的欣赏还不够，虽然我也朗诵了两遍这首散文诗，但我觉得我应该要有点创新，在朗诵完第二遍时我应该多设计一个提问的环节，比如谁把太阳的眼睛蒙起来的？太阳和谁在玩捉迷藏的游戏？颜色们又是怎样躲起来的；当黑夜把手帕拿开的时候，太阳又是怎么样找到他的玩伴的？这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到欣赏散文诗意境美的目的吧；第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的躲藏之处时，我应该适时的引导他们去发现更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里，这样孩子们就能认识到更多的颜色宝宝。第四就是游戏的环节，让小孩带着自己喜欢的颜色宝宝躲到老师指定的地方去，有好几个小孩躲错了“黄色宝宝躲到了草丛”，如果我在游戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先认识再玩游戏，或许他们就不会躲错吧！

89、　　设计意图：

90、　　中班阶段是幼儿音乐能力发展的重要阶段，我们可让幼儿感受不同结构的乐曲，丰富幼儿的体验。《拨弦》这首乐曲是由小提琴用拨弦的方式演奏的，曲中的乐句基本都是以重音结束，轻重音结合的乐句形成了活泼欢快的特殊旋律，别具特色。根据幼儿喜欢玩游戏的特点，我运用"捉迷藏"游戏的形式让幼儿充分调动多种感官．感受乐曲与众不同的乐句结构，并用动作表现自己对乐曲的感受，体验音乐游戏的快乐。

91、　　目标：

92、　　1．感受乐曲活泼诙谐的风格及特殊的乐句结构，并用动作表现自己对乐曲的感受。

93、　　2．能按规则进行游戏，体验音乐游戏的快乐。

94、　　3．在学会歌曲的基础上初步掌握（）的玩法，学习按游戏和音乐的要求，相应的按节奏变换动作，感受游戏的乐趣；

95、　　4．通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

96、　　准备：

97、　　《拨弦》音乐VCD一张，小熊、小老鼠手偶各一个。

98、　　过程：

99、　　一、完整欣赏音乐，初步感受乐曲活泼诙谐的风格师：今天老师给你们带来了一首好听的音乐，请你仔细听一听、想一想，音乐里有谁，它们在做什么？（播放音乐。）师：你们觉得这首音乐好听吗？你们想到音乐里可能有谁呀？它们在干什么？（引导幼儿自由表达对乐曲的感受和理解。）

100、　　二、边听音乐边观看教师的手偶表演"捉迷藏"，理解乐曲内容，感受乐曲节奏，听辨乐曲中的重音部分

101、　　1．教师随乐曲操作手偶表演，帮助幼儿理解乐曲。

102、　　师：你们都开动脑筋说出了自己的想法，真棒！XXX说他好像听到了有一只笨熊和一只小老鼠在做游戏，这个想法真有趣。

103、　　师：我把XXX想到的笨熊和小老鼠请来了（出示角色玩具）。大家好！我是小熊，名字叫笨笨。大家好！我是小老鼠。笨笨和小老鼠在向我们问好，我们也跟它们打个招呼吧。

104、　　师：笨笨和小老鼠告诉我，刚才它们在玩捉迷藏的游戏。现在请你们再看一看、听一听，它们是怎样跟着音乐捉迷藏的，好吗？（教师再次随音乐表演。）师：谁在捉谁在藏？小老鼠被笨笨捉到了吗？小老鼠为什么没被笨笨捉到？小老鼠是在什么时候藏起来的？是不是一开始就藏起来的？那它们开始在干什么？小老鼠是在什么时候藏起来的？

105、　　2．再次观看手偶表演，倾听音乐，听辨重音。

106、　　师：请你们听一听、看一看，小老鼠是怎样跟着音乐走路的？小老鼠躲起来的音乐又是怎样的呢？（教师随音乐边做动作边念"走走走走走走躲"，声音可越来越小。）师：哦，原来小老鼠是跟着音乐的节奏走路的。小老鼠是在什么音乐时藏起来的？藏起来的音乐有什么特别吗？

107、　　三、尝试用动作表现乐曲的节奏1．用一只手的食指与中指做小老鼠的脚丫在另一只手的手掌上行走。（教师带领幼儿随音乐边念"走走走走走走躲"边做动作，并提醒还有很长的路要走。）师：好，那我们把小老鼠请到手上来走走吧！这是小老鼠的小脚丫，小老鼠站好了吗？

108、　　2．发挥想象，让小脚丫在不同的地方行走。

109、　　师：小老鼠刚才在手上走，还可以在什么地方走啊？那躲的时候你们想躲到哪里？（提醒幼儿注意听音乐，"小老鼠"有时走的时间短，有时走的时间长。）四、游戏"捉迷藏"1．教师与与幼儿分别扮演小老鼠和小熊笨笨玩捉迷藏。小老鼠与笨笨一起听音乐按节奏走，当听到重音时，小熊回头，小老鼠赶快蹲下来。

110、　　师：下面我来当笨笨，你们来当小老鼠，我们一起来玩捉迷藏游戏。小老鼠是怎么走的？当笨笨回头的时候你们应该怎么样？（蹲下来。）好，请你们仔细听音乐，跟着音乐节奏一起玩游戏。（可游戏2遍。）

111、　　2．幼儿分组游戏。

112、　　师：下面小朋友分成两组，一组当小熊，一组当小老鼠，再来玩游戏。（角色可交换。）

113、　　3．幼儿自由想象，替换角色进行"捉迷藏"的游戏两遍。

114、　　师：下面我们可以扮演其他动物来玩这个游戏。你们想请什么动物来捉迷藏呀？（可游戏2～3遍。）

115、　　活动反思：

116、　　兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

117、　　教学目的：

118、　　学习歌曲《捉迷藏》；

119、　　熟悉3拍子节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。掌握节奏型“Ⅹ·ⅩⅩⅩ”和“Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩⅩ”“Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ·Ⅹ”、“Ⅹ—ⅩⅩ”（重、难点）；

120、　　通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解；

121、　　教学过程：

122、　　（一）、组织教学（略）

123、　　（二）、导入课题：

124、　　今天老师给大家带来了个礼物，大家猜猜是什么呢？

125、　　放映课件一（春、夏、秋、冬四季图）

126、　　提问：同学们，有谁可以告诉大家我们现在看到的有些什么呢？他们分别在告诉着我们一个什么故事啊？

127、　　（引导生结合图讲述四季特点）

128、　　那你们说他们会不会有一天碰到一块来呢？

129、　　对了，他们永远也不会碰到一块，就象四个调皮的小娃娃在玩游戏，

130、　　在捉迷藏呢！

131、　　你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗？

132、　　让我们一起来听首歌吧！

133、　　（三）、进入课题：

134、　　放映课件二（捉迷藏谱例），播放歌曲。

135、　　教唱歌曲。

136、　　学习三拍子：

137、　　a、请同学起来打拍子并给予纠正；

138、　　b、强调三拍子“强弱弱”的律动感；

139、　　c、在唱歌的同时做三拍子拍手游戏；

140、　　分组演唱：如男生唱女生与师一起舞；最后合唱；

141、　　（四）、总结课题：

142、　　同学们，你们知道春夏秋冬四个娃娃他们各自都有着什么不相同的特征吗？（放映课件三）

143、　　你们心目中的春夏秋冬都是什么样子的呢？

144、　　（请同学作画）

145、　　播放歌曲，同学们在歌声中画画，结束课题。

146、　　设计思路

147、　　图画书《花格子大象艾玛》系列风靡全球，《艾玛捉迷藏》更引领孩子们来到了精彩的游戏世界。在和小鸟一起寻找艾玛的过程中，孩子们感受到了艾玛五彩斑斓的体色与森林环境的关系。

148、　　于是，在好玩的故事情境中，孩子们和艾玛、他的朋友们开始了“捉迷藏”游戏。从中孩子们知道了动物体色是保护自己的好方法，并继续去发现人类向动物学来的一些自我保护的方法。

149、　　活动目标

150、　　(1)发现动物体色(外形)和环境的关系。

151、　　(2)知道一些动物保护自己的本领。

152、　　活动准备

153、　　PPT课件、音乐

154、　　操作卡片两种：第一种是各种动物(如猫头鹰、螳螂、枯叶蝶等);第二种是这些动物分别藏身其间的环境图片。

155、　　活动过程

156、　　(1)艾玛捉迷藏

157、　　一(出示封面。)认识这些字吗?请你说一说。

158、　　一什么叫“捉迷藏”?

159、　　一你玩过吗?怎么玩的?

160、　　一看看艾玛他们是怎么玩的?

161、　　(师幼一起阅读：寻找艾玛藏身的地方，并验证结果。)

162、　　一小鸟把哪些东西当成了艾玛?

163、　　(2)小动物捉迷藏

164、　　一小鸟没找到艾玛，就去找其他小动物了，看看他们藏起来了吗?

165、　　一谁没有藏起来?

166、　　一谁藏起来了?藏到哪里?怎么藏，才很难被别人发现?

167、　　小结：原来，要让自己藏起来，得找一个和自己身体颜色很接近、样子很像的地方，才不容易被人发现。

168、　　(3)游戏：我和小动物捉迷藏

169、　　玩法：幼儿分成两组，可以是弟弟一组、妹妹一组。一组幼儿拿着环境图片，另一组幼儿拿着动物图片去找相匹配的环境图片。找到的一对小朋友一起观察交流：这个动物

170、　　藏在哪里?藏得好不好?可交换图片，继续游戏。

171、　　(4)向小动物学本领

172、　　一看看这些图片，谁藏起来了?他们脸上、身上为什么是这种花纹?

173、　　一这是我们向动物学来的本领，生活中还有许多，我们再去找一找。

174、　　(三)活动拓展

175、　　区角游戏：找一找。在一张图片中找到隐藏的事物，锻炼幼儿的观察力。

176、　　欣赏活动：欣赏各种衣服、皮包的格子式样。

177、　　可以在平面画的基础上，让幼儿尝试在立体的东西上设计格子的式样。

178、　　收集与发现植物、动物、人类自我保护的方法。

179、　　(四)阅读区的活动

180、　　活动名称：说出美丽的色彩

181、　　活动意图：让幼儿在感受的同时用语言来描述美丽的。涂一涂、说一说自己喜欢的颜彩，让别人也能感受到

182、　　活动准备

183、　　(1)图片色彩卡。

184、　　(2)填色卡。(可以涂一涂、说一说自己喜欢的颜色。)

185、　　活动提示：

186、　　在阅读时可以用色彩来描述画面，并配上色彩的形容词，如翠绿的小草、红彤彤的果实、金色的甲壳虫等，以此感受图画书中色彩的美妙。

187、　　(王红裕)

188、　　活动设计

189、　　有一天我准备给孩子上一堂美术课，画“花”，要求小朋友自己发现老师的花有什么形状拼成的，孩子们很快就发现由圆形画成的，我表扬了孩子们后，让孩子发现在一下在课室里有什么东西是圆形的，想不到课室被发现的东西是圆的有很多，有的不经意的东西孩子都很细心的发现了，当时孩子兴趣很浓，原来我们生活中有许多的东西是圆形的，孩子也很喜欢，所以就设计一个关于圆形的活动设计，开展活动让幼儿学习发现生活的东西。

190、　　活动目标

191、　　通过游戏培养幼儿的观察力，探索能力，发展的的动手能力，思考能力。

192、　　通过游戏关注身边的事物，发展幼儿对身边事物的认识，学会说述术一事物的外形特征。

193、　　了解各物品在我们生活的用途。

194、　　增强亲子活动，让孩子与父母有个共同学习的机会增加亲子感情。

195、　　活动准备

196、　　制作可操作图。关于课室物品的、户外活动小朋友正在玩体育器材的、家里生活用品的，和小朋友脸蛋。图片名为“在课室里”、“户外活动里”、“在家里”、“在我身上里”

197、　　图片可操作，例如：课室背景图里有个茶杯柜，是个立体的门可以操作打开，里面有杯子的图片在里。

198、　　儿歌《找到了，找到了》

199、　　将平时幼儿上户外活动玩机械的过程做成视频片段。

200、　　布置家庭作业，请家长引导幼儿在家中找“圆”。

201、　　活动过程

202、　　展示一张圆形的图片，让幼儿认识一个好朋友图形——圆形。我们一起与它起个名字叫“圆圆“。圆圆今天要和我一起玩游戏，它今天躲在我们课室了请小朋友帮忙找一下。

203、　　⑴在课室里：

204、　　幼儿自己在课室找出关于圆的东西(风扇、杯子、碗、钟、老师装笔的笔桐、玩具、椅子靠背有个圆洞、桌子的脚——要求幼儿完整说出短句例如，：“圆圆在哪里，找到了，找到了杯子口是圆圆的在柜子里，杯是用来盛水的。”说完后展示并操作图片。

205、　　⑵：“户外活动里”

206、　　展示“体育课”视频短片引导幼儿观看户外活动的片段，回忆玩过的器械有什么是圆形的。呼啦圈、球、车子的轮、爬筒、拱门玩具等，并将操作图片演示一次。

207、　　⑶“在家里”

208、　　消毒碗柜里：碗、杯子、大碟子、小碟子、洗衣机里、各电器按扭、扭扣等、衣服的袖口裤子等

209、　　⑷在我身上里：

210、　　眼睛、嘴、鼻子、耳朵、扭扣、扣门、鞋子的口、鞋带的门眼等

211、　　学习儿歌，引导幼儿根据找到的东西创遍儿歌内容。

212、　　儿歌：《找到了，找到了》

213、　　圆圆要和我做游戏，

214、　　圆圆在哪里?找到了，找到了

215、　　圆圆在茶柜里，小茶杯口是圆圆。

216、　　圆圆在哪里?找到了，找到了，

217、　　圆圆在老师的手里，圆圆是铃鼓。

218、　　圆圆在哪里?找到了，找到了

219、　　我骑着三轮车，圆圆是车轮

220、　　圆圆在哪里?找到了，找到了，

221、　　在镜子里，圆圆是耳朵、眼睛、鼻子、嘴。

222、　　操作游戏：《好管家》老师制作一张关于物分类的图片要求幼儿将不同种类的圆圆分类好，并摆放好。

223、　　分类物品图卡有：

224、　　⑴生活用品：将(碗、碟、筷子、杯卡片)插放到消毒柜里。

225、　　⑵玩具用品：(球、汽车、万花筒、风车、插片花卡片插放到玩具柜里。

226、　　⑶娃娃的脸：找到眼睛、鼻子、耳朵、嘴卡片，插好娃娃脸上。

227、　　四、延伸活动：

228、　　展示一张娃娃脸请幼儿用橡皮泥给娃娃贴上“圆圆”用双手搓成圆形，制作成娃娃的眼睛、耳朵、眼睛、嘴。

229、　　作品完成后展示幼儿作品，并加以鼓励。

230、　　活动反思

231、　　幼儿对游戏活动的兴趣很浓，能找出在生活中很多的东西都圆形的。例如生活中的厕所去水洞、妈妈的化装品的各种瓶子等、爸爸的烟、老师的粉笔、眼镜等等等。充分发挥了观察力、擦索力，体现幼儿动手能力和求知欲，活动过程中孩子通过观察了解了生活各种事物从而认识了物品的名称和生活中的的用途，学习了表达物品的基本特征，能表达较长的句子。活动过程中幼儿对创遍部分非常感兴趣，并能按照儿歌内容形式，创遍己想表达的内容。活动还得到家长的支持，陪同幼儿一起学习，寻找家中的圆，有的家长还为孩子拍上了照片，上收拾更多的圆，活动结束了，孩子还互相分享自己收集到的知识。

232、　　活动目标：

233、　　积极参与绘画活动，体验大胆创作的乐趣。

234、　　借助想象、尝试用不同的图形表现各种物体的基本形态。

235、　　大胆利用各种线条和色块丰富画面，初步学习色块装饰画。

236、　　教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

237、　　培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

238、　　活动准备：

239、　　教具：各种几何图形（圆形、椭圆形、半圆形、三角形、梯形、正方形、长方形等）、记号笔、绘画纸、油画棒、范例若干。

240、　　学具：绘画纸、记号笔、油画棒。

241、　　经验准备：有图形拼搭的游戏。

242、　　活动过程：

243、　　“几何图形”来做客。

244、　　*今天，我们班上来了几位小客人，你们想不想跟它们见见面？那我们一起把它们请出来吧！

245、　　*师出示各种几何图形。

246、　　*看，你们认识它们吗？我们一起跟它们打个招呼吧！引导幼儿一起说说各种图形的名称。

247、　　“几何图形”变魔术。

248、　　*现在，这些几何图形要给你们变个魔术，你们想看吗？

249、　　*教师利用几何图形快速在纸上画出小鸟的基本形态。

250、　　*你们看，变成了什么？是哪些几何图形变的？这只小鸟变得怎么样？

251、　　*你们想用几何图形来变魔术吗？你想变出什么呢？可以用哪些几何图形来变？

252、　　*请幼儿自由讨论，然后个别幼儿来示范。

253、　　谁愿意到前面来变一变？

254、　　*教师根据幼儿的绘画情况做简单评价。

255、　　“几何图形”捉迷藏。

256、　　*现在几何图形变的小鸟想和大家玩捉迷藏的游戏了，你们愿意吗？请幼儿闭上眼睛。

257、　　*出示小鸟的色块画。

258、　　*看看小鸟躲到哪里去了？你们发现小鸟和刚才有什么不一样？

259、　　引导幼儿发现画面上丰富的色块。

260、　　*你们喜欢这幅画吗？为什么？漂亮在哪里？

261、　　*你们知道这些漂亮的色块是怎么变出来的吗？幼儿说，师边示范边讲解。

262、　　*想一想，除了用横线和竖线来变方格，还可以用什么线条变出方格来？

263、　　幼儿说出一种线条，教师就出示线条图片。

264、　　*教师小结：这些几何图形可以变出许多不同的物体，各种线条也能变出不同的方格来，方格里涂上漂亮的颜色就变成了漂亮的色块。你们想来试一试吗？

265、　　幼儿作画，教师巡回指导。

266、　　*教师介绍作画材料。

267、　　*教师提要求：（1）先想好你要用几何图形变出什么物体。（2）画的物体要大大的，并画在画纸的中间。（3）线条画出来的方格也要大大的，涂色块时颜色要均匀，而且一种颜色的色块要隔开来，这样画出来的画才漂亮。（4）画好后，你可以说一说你用什么几何图形变出了什么物体，它躲到用什么线条变成的色块里了。

268、　　展示幼儿作品。

269、　　*请幼儿来介绍自己的作品。

270、　　【活动反思】

271、　　本次活动始终处于一种发现——创作——再发现——再创作的动态过程中，不断给孩子带来惊喜和挑战。孩子兴致盎然，画面充满稚趣。我发现“变化”是本次活动成功的秘诀，变化出新意，变化出神奇。

272、　　营造变化的游戏情境。活动开始，“一张线条画，藏着秘密”，一下就激发了孩子们发现的热情;“图形里藏着小鱼”，让线条画的范例蕴藏玄机，“和小鱼捉迷藏”让孩子们的发现之旅充满趣味，操作时，孩子们不断喊出“我找到××形的小鱼啦”，可见，“捉迷藏”的游戏情节已深入孩子心中;单幅画变成大拼图，让孩子们的游戏热情再次升级，不禁纷纷感叹：“哇，好大的画啊，好多的鱼啊!”活动的每个环节都是一个游戏，不断变化的"游戏，吸引着孩子们持续发现和创作。

273、　　采取变化的引导方式。示范添画时，孩子提出了他已找到小鱼，我就请他来示范添画，改变了原先设定的教师首先示范的策略;3名示范幼儿的作品不尽相同，比如头部位置、眼睛的画法、鳍和尾巴的形状，我一一给予肯定，避免了范例给孩子造成的思维定势;变成大拼图时，几个男孩子主动帮忙移桌子，我就顺势说：“大家一起来帮忙，变出大拼图喽。”大部分的孩子都参与移桌子和拼画的过程，虽然只有短短几十秒时间，但避免了孩子的等待，而且合作亲历变化，让这一环节更有意义。

274、　　鼓励变化的表现手法。幼儿操作时，我发现一些幼儿画的眼睛、鱼鳍和尾巴形状各异，我还发现部分幼儿装饰小鱼采用混合的方法，如点点和线条结合，平涂加上花纹等，我鼓励孩子继续用自己喜欢的方式添画和装饰，并在结尾点评时，与全班孩子一起分享他们的经验。

275、　　活动目标：

276、　　欣赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法。

277、　　初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。

278、　　增进对大自然的热爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐。

279、　　活动准备：

280、　　多媒体课件《捉迷藏》。

281、　　不同颜色（绿色、黄色、白色、蓝色、红色）的卡片每人一张。

282、　　在课前已带领幼儿玩捉迷藏的游戏。

283、　　活动过程：

284、　　一、回忆游戏情节引出活动，初次欣赏诗歌。

285、　　"小朋友刚才我们玩了一个什么游戏呀？（捉迷藏）是怎么玩的？玩的开心吗？

286、　　"你们知道吗，太阳也喜欢玩捉迷藏的游戏。咦，它会和谁一起玩呢？我们一起来欣赏儿童诗《捉迷藏》。"[本环节从幼儿的经验入手，让幼儿通过回忆自己玩"捉迷藏"的游戏经验来引发主题，设问：太阳和谁玩捉迷藏的游戏，引起了幼儿的好奇，调动了幼儿的学习积极性。]

287、　　二、欣赏课件，帮助幼儿理解诗歌的内容。

288、　　欣赏第一段，了解第一段的内容。

289、　　师：太阳和谁捉迷藏？（和颜色捉迷藏）师：太阳和颜色捉迷藏，是谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数的时候，颜色们该怎么办？

290、　　师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呢？

291、　　（播放课件第二段）理解诗歌第二段的内容。

292、　　引导幼儿学说：X颜色躲在X里。

293、　　师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呀？（绿色、黄色、白色、兰色、红色。）师：把颜色卡片分别出示在黑板上。

294、　　师：绿色躲在哪里呢？（有的躲在树叶里，有的躲在小草里）再次观看课件，进一步巩固这句话。

295、　　师：黄色躲在哪里呢？同上师：白色躲在哪里呢？同上师：兰色躲在哪里呢？同上师：红色躲在哪里呢？同上

296、　　（播放课件第三段），理解诗歌第三段的内容。

297、　　师：颜色们都藏好后，太阳找到他们了吗？（观看课件）

298、　　完整欣赏诗歌，进一步理解诗歌的内容。

299、　　[在这一环节中，我运用课件，让幼儿分段逐步理解儿童诗的内容。在课件第二段的时候，我把课件设计成了能根据幼儿的回答来进行验证，并巩固相应的内容，学说：X颜色躲在X里，为后面的仿编活动做铺垫。]

300、　　三、采用多种方式学习朗诵诗歌。

301、　　"太阳和颜色们玩的非常开心，我们把这首好听的诗歌朗诵给他们听吧，相信他们会更开心的。"

302、　　借助课件，边做动作边朗诵诗歌。

303、　　师念第一句、幼儿跟念第二句，依次进行。

304、　　[在理解的基础上，结合动作表演，为幼儿营造宽松的气氛，做到动静交替，劳逸结合。同时采用多种形式朗诵诗歌，使幼儿能够在朗诵过程中不感到枯糙，调动幼儿学习的积极性、主动性。]

305、　　四、尝试仿编诗歌，体验成功的快乐。

306、　　玩游戏"捉迷藏"。

307、　　A、"颜色和太阳玩的真开心，我们也来做颜色和太阳玩捉迷藏的游戏吧。"

308、　　B、请幼儿选择一张喜欢的颜色卡，来扮演颜色宝宝。教师扮演太阳，当太阳问到颜色宝宝时，颜色宝宝应该说X颜色躲在X里，要说的和别人不一样，如果说不出来就要被太阳抓住。

309、　　请幼儿在自己拿到的颜色卡后面画上创编诗歌的内容。

310、　　带领幼儿看着小图片，朗诵仿编的第二段诗歌。

311、　　[让幼儿通过不同的方式，玩游戏和绘画来迁移幼儿的经验，进行仿编诗歌中的句式，在这一环节中，幼儿的思维活跃，扩展了他们想象的空间，语言表达能力也得到了提高。

312、　　活动延伸：

313、　　在语言区利用幼儿制作的小图片继续进行创编活动，进一步体验创编的快乐。

314、　　带领幼儿在大自然中找找还有哪些颜色也在和太阳玩"捉迷藏"的游戏。

315、　　附：黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了。

316、　　趁着它还在数着：

317、　　一、二、三、四、五、六、七、八……颜色们赶快找一个自己喜欢的地方，轻悄悄地，躲在里面。

318、　　绿色太多了挤不下，有的躲在树叶里，有的躲在小草里。

319、　　白色躲在云朵里，黄色躲在菊花里，蓝色躲在天空里，红色躲在玫瑰里。

320、　　大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们全都找出来啦！

321、　　设计意图：散文诗《捉迷藏》运用拟人化的手法，将黑夜、太阳、颜色等比拟成一群可爱的娃娃在玩游戏。根据我们班幼儿的认知水平，我在让他们感受散文的优美外，还设计了部分内容仿编。让孩子根据自己的生活经验大胆想象，发展其发散性思维、语言表达能力。

322、　　活动目标：

323、　　理解散文诗内容，学习用“XX躲在XX里”的句式进行仿编。

324、　　根据幼儿的生活经验，大胆想象，发展其发散性思维。

325、　　引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。学习词：静悄悄

326、　　活动准备：

327、　　多媒体课件、录音机。

328、　　油画棒，纸。

329、　　活动过程：

330、　　一、出示太阳和各种颜色，引导幼儿想象他们是怎么玩捉迷藏的。

331、　　今天，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，你猜他们会怎么玩？

332、　　二、结合课件完整欣赏并学习散文诗。

333、　　（一）欣赏第一遍。

334、　　师：刚才小朋友们帮太阳宝宝想了很多捉迷藏的玩法，现在我们一起来听听他们到底是怎样捉迷藏的？

335、　　欣赏后提问：

336、　　（1）散文诗里谁和谁在捉迷藏？他们怎样玩的？

337、　　（2）颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？

338、　　（3）颜色宝宝们是怎样去躲的？学习词：静悄悄

339、　　（二）欣赏散文诗第二遍。

340、　　师：这首散文诗可真有趣，我们再来听一听。

341、　　欣赏后提问：

342、　　（1）黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？（晚上）

343、　　（2）黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？（白天）

344、　　（3）你喜欢这首诗歌吗？为什么？

345、　　（三）教师小结并学习朗诵散文诗。

346、　　师：这首散文诗可真好听，把黑夜和太阳说成是两个可爱的小朋友在玩捉迷藏的游戏，

347、　　【活动目标】

348、　　能够根据歌词内容做动作。

349、　　知道遵守游戏规则。

350、　　体验与同伴游戏的快乐。

351、　　通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。

352、　　通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

353、　　【活动准备】

354、　　《找小猫》歌曲音乐，幼儿能够熟练的演唱歌曲。

355、　　猫妈妈头饰、小猫头饰若干。

356、　　布置"猫咪快乐之家"的场景。

357、　　【活动过程】

358、　　一、直入主题，激发幼儿参与游戏的兴趣。

359、　　在音乐中带领幼儿做各种动作进入活动场地。(跑、 走、爬等，活动身体，烘托气氛)教师提问：

360、　　还记得《找小猫》这首歌曲吗?歌曲里都有谁?他们在干什么?(通过提问,帮助幼儿回忆歌曲)师幼一起演唱歌曲，为游戏做准备。

361、　　今天，猫妈妈和小猫咪一起玩捉迷藏的游戏吧!(通过扮演小猫，激发幼儿参与游戏的兴趣)二、圆圈游戏，介绍游戏规则，并要求幼儿能够遵守，初步体验游戏的快乐。

362、　　小猫藏，妈妈来找。介绍游戏规则：当唱到"找个地方躲躲好"时，小猫躲好后不能乱动。

363、　　教师清唱歌曲引导幼儿玩游戏。(教育幼儿知道遵守游戏规则)伴随音乐玩游戏。(进一步熟悉游戏规则，并为下一步情境游戏做铺垫)三、在"猫咪快乐之家"玩情境游戏，引导幼儿根据歌词内容做动作，充分体验与同伴游戏的快乐。

364、　　教师清唱歌曲，引导幼儿根据歌词内容做动作、玩游戏。

365、　　唱到哪一句开始躲?躲好后怎么办?(通过提问强化游戏规则)妈妈找到几只小猫?找到小猫后引导幼儿进行点数，并说出总数。

366、　　伴随音乐玩游戏，进一步体验与同伴游戏的快乐。(再次为提高幼儿语言表达能力、发展空间智能提供了机会。)教师和1名幼儿来找小猫，增添游戏趣味性。你在哪儿找到小猫的?小猫咪你们藏哪儿了?和小伙伴们说一说!(鼓励幼儿之间互相交流，初步学习使用方位词，用完整的语言说出藏的具体空间方位。)四、教师小结：大家在一起玩游戏真开心，妈妈最喜欢和你们玩游戏了，因为妈妈最爱你们!你们爱妈妈吗?(激发幼儿爱妈妈的情感)游戏玩累了，一起伸伸懒腰，我们到外面晒太阳吧!活动结束。

367、　　教学反思

368、　　通过幼儿感兴趣的“捉迷藏”游戏形式，贯穿活动始终，不仅使幼儿自始至终保持浓厚的研究兴趣，在操作规程过程中发现成功孩子非常感兴趣，活动使我深刻的体会到，在今后的工作中还要不断的学习和探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，创做出更多更好的操作材料、创造出良好的教学环境，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光去参与教育和教研活动。

369、　　【活动目标】

370、　　观察绘本画面，尝试用“小黑藏在……”的句式讲述自己的发现。

371、　　能在不同色彩、不同情境的图片画面中快速地找到小黑的位置。

372、　　在游戏中快乐地去寻找，感受发现的乐趣。

373、　　根据已有经验，大胆表达自己的想法。

374、　　鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

375、　　【活动准备】

376、　　知识经验：初步掌握简单的空间方位词汇；会玩“捉迷藏”的游戏。

377、　　物质材料：《小黑捉迷藏》课件；“小黑”若干；盒子一个。

378、　　【活动过程】

379、　　一、游戏“找小黑”，引发兴趣，了解小黑的基本特征。

380、　　今天我们班来了一位新朋友，我们请它出来好吗？

381、　　出示小黑：看看它长什么样？（圆圆的，黑黑的）它的名字就叫小黑。

382、　　小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏，它现在就藏在我们的教室里，请你们把它找出来，找到的孩子就回到座位上。

383、　　你在哪里找到的小黑？（幼儿讲述）

384、　　二、结合课件讲述故事，寻找小黑，感受猜想和发现小黑的乐趣。

385、　　P1（盒子）小黑的家住在一个方方的盒子里，它要出来玩捉迷藏的游戏了。

386、　　P2（草丛、瓢虫）小黑开始捉迷藏了，它藏在哪里？幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。”

387、　　P3（蜻蜓）“看看这是哪儿？”“小黑会藏在哪里呢？”“小黑藏在……”

388、　　P4（乌云、小鸟）这次小黑又会藏在哪里呢？为什么要藏在这朵云里？颜色一样吗？一起说说“小黑藏在……”

389、　　P5（汽车）如果你是小黑，你还会躲到哪里呢？我们来看看小黑和你们想的一样吗

390、　　P6（西瓜）这次可以藏在哪里？为什么？一起说说“小黑藏在哪里？

391、　　P7（盒子，有很多小黑）幼儿自由结伴猜猜、说说“小黑说每次都被小朋友找到了，这次它要找一个谁也找不到的地方，想想小黑会藏在哪里？”

392、　　拉开图片中遮挡部分：原来小黑和它的好朋友藏在了一起，为什么不知道哪个是小黑呢？

393、　　三、完整讲述故事，熟悉故事的主要内容。

394、　　师幼一起讲述故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方？”

395、　　讨论：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里？”“如果你是小黑，还会躲到哪儿呢？”

396、　　四、游戏“藏小黑，再找找别人的小黑。”

397、　　请把你的小黑藏在一个不容易被人发现的地方，然后再去找找别人的小黑。

398、　　说说你是在哪里找到的小黑？

399、　　教学反思：

400、　　绘本《小黑捉迷藏》语言活泼、形式新颖，从文本到绘图都非常具有趣味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜欢新鲜有趣又神秘的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿对此充满着兴趣。

401、　　活动开始的“找小黑”游戏，不仅让幼儿对神秘的小黑产生浓厚的兴趣，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不容易找到，为后面的观察、讲述环节做好铺垫。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种巩固和衔接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中，快乐寻找、快乐发现和快乐学习，整个活动轻松、愉悦和有趣，体现出“在玩中学”的旨意。

402、　　活动中的课件设计和运用十分巧妙和有效，不仅符合了活动内容中一个 “藏”的特点，而且操作性强。教师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行观察、比较，判断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观察力、判断力和语言表达能力都有很大的促进作用。

403、　　活动中引导幼儿认真、细致、全面地观察画面，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，运用已有经验问问小朋友小黑往哪里藏，说说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观察能力、语言表达能力和语言交往能力。

404、　　活动背景： 本次活动是选自小的主题活动《动物花花衣》中《找朋友》的活动内容，小班幼儿对动物朋友有着很大的兴趣，他们喜欢观察和发现不同动物的特征。在以前的活动中他们已经认识了黑白皮毛和彩色皮毛的动物，为了让幼儿更深入地巩固对动物皮毛的认识，我设计了本次活动，希望能在游戏中引导他们自主发现，激发他们对动物们的美好情感。

405、　　活动目标： 在看看，猜猜，说说中巩固对动物明显特征的认识。

406、　　喜欢小动物，感受和小动物一起游戏的快乐。

407、　　培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感

408、　　培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

409、　　活动准备： 动物图片（燕子，斑点狗，奶牛，斑马，熊猫，企鹅）捉迷藏场景图动物局部图片和完整图片各6份活动过程：

410、　　一、导入（价值分析：导入游戏，激发幼儿兴趣）今天有许多小动物来和我们玩捉迷藏的游戏。请你们闭上眼睛，一起数到5。

411、　　小动物们藏好了，你能找到他们吗？

412、　　二、捉迷藏（价值分析：在捉迷藏游戏中说出动物的特征）斑马师：说说你在哪里找到了谁？

413、　　师：从哪里看出来它是斑马？

414、　　师：是不是每一个人都找到了斑马？穿着黑白条纹的小斑马出来罗。小斑马和你做朋友。

415、　　熊猫师：为什么说它是熊猫？

416、　　师：熊猫身上哪些地方是黑的，哪些地方是白的？是条纹的么？

417、　　师：说得真清楚，大熊猫，真可爱。白肚皮，圆滚滚；黑眼睛，笑嘻嘻。大熊猫是我们的好朋友。

418、　　企鹅师：有个小动物身上的黑白皮毛也和大熊猫一样，它在哪里？

419、　　师：企鹅身上哪里是黑的，哪里是白的？

420、　　师：你们的小眼睛本领真大，出来吧，小朋友找到你了。企鹅宝宝怎么走路的，我们来学一学，走走走。

421、　　小松鼠师：我们找到几个好朋友了？你还找到了谁？

422、　　师：你怎么知道它是小松鼠？

423、　　师：小松鼠有什么本领？

424、　　（它会爬树，它的长尾巴可以让它在爬树的过程中保持平衡。）师：小松鼠出来罗，长尾巴，大扫把；一蹦一跳去爬树。小松鼠，欢迎你！

425、　　长颈鹿师：还有发现吗？你从哪里看出来是长颈鹿？

426、　　师：除了长长的脖子，你还从哪里看出来是长颈鹿？

427、　　师：一只长着长长的脖子、穿着橘黄色花花衣的长颈鹿被你们发现了。

428、　　大象师：还有动物朋友，谁找到了？

429、　　师：大象的长鼻子有什么本领？

430、　　师：大象大象走过来，长长鼻子甩起来。咕噜噜，咕噜噜，哗啦啦，哗啦啦。

431、　　小兔师：还有最后一个小动物呢，它藏在哪里呀？

432、　　师：小兔的长耳朵有什么本领？

433、　　师：我们一起请小兔出来吧。小兔一跳一跳地出来了。

434、　　小结：小朋友们，我们把动物宝宝都找到了，他们有的穿着黑白条纹的皮毛，有的是彩色皮毛的，有的有长鼻子，有的有长耳朵，长尾巴，小动物们都有自己的本领。

435、　　三、找动物朋友（价值分析：通过局部图片，找到更多动物。）找动物师：这个游戏真好玩，还想再玩么？

436、　　师：这次动物宝宝们躲在教室里，每个小朋友都要找到一个动物宝宝。这里有许多图片，他们告诉你要找到谁？请你们每人选一个图片，去教室里找一找。

437、　　说一说师：你找到了谁？你是怎么找到的？

438、　　小结：小朋友们，你们真聪明，我们现在带着动物宝宝们回教室里和其他好朋友一起捉迷藏吧。

439、　　活动反思： 本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。

440、　　课 题：唱《捉迷藏》、学附点音符

441、　　教学目标：演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。

442、　　能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的情感和意境。

443、　　教学重点：

444、　　能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感 情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。

445、　　体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪，并能创作表演歌曲情境。

446、　　教具准备：铃鼓、铃铛、沙棰、木鱼、腰鼓

447、　　教学过程：

448、　　导入：今天老师给你们介绍四个小朋友，他们分别是“春”、“夏”、“秋”、“冬”。我们猜一个小谜语：“××藏在花丛中？××躲到草帽下？××钻入谷堆堆？××缩进棉褂褂？”，引出歌曲《捉迷藏》。

449、　　新课：

450、　　（1）、这首歌曲中运用了较多的八分附点节奏，在学唱时，先进行击打节奏练习。

451、　　（2）、学习附点音符：附点四分音符、附点八分音符

452、　　（3）、进行练唱歌谱，再填词。

453、　　（4）、采用连贯和对比的方式演唱歌曲的难点乐句

454、　　（5）、把握歌曲整体风格，在唱熟练以后，采用稍快、活泼的方式演唱，要注意学生的咬字吐字清晰。同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的发音来演唱。

455、　　活动与创造：

456、　　（1）选择合适的乐器及创编节奏型，为歌曲伴奏

457、　　①、用打击乐器伴奏（铃鼓、铃铛、沙棰、木鱼、腰鼓）

458、　　②、请同学们自己创编节奏型，然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏，到讲台上进行表演。

459、　　课堂小结

460、　　设计思路：

461、　　一、背景分析

462、　　前期，我们开展了上海野生动物园的亲子社会实践活动，与各种动物的近距离接触，激发了孩子们对于动物的浓厚兴趣。小班的孩子本来就对动物有着天生的喜爱之情，根据小班幼儿的年龄特点，我发现小班幼儿对动物很感兴趣，他们个个都很喜欢动物。所以，一说到动物朋友他们就无比欢乐，充满喜悦之情。日常生活中我发现，孩子对于动物的明显特征有一定的认识和了解，比如他们知道斑马的条纹是一条一条的，大象的鼻子是长长的，兔子的耳朵也是长长的，小鸡小鸭都是黄黄的，熊猫是黑白色的……不过，对于其他动物显著特征的关注还是比较少的。虽然幼儿对动物已经有所认识，但他们对动物的知识经验是零碎的、模糊的，有必要通过各种活动让幼儿各自零碎的经验得到梳理归纳，并丰富其新的经验。

463、　　二、幼儿与素材分析

464、　　本次活动基于幼儿已有经验，但对幼儿又有一定的挑战。在幼儿对常见动物认识的已有经验基础上，通过辨别小动物，找出动物相对应的特征，既是幼儿已有经验的运用，又是一个分析、比较的过程，对幼儿有一定的挑战。因此，我采用小组教学的形式，即突出幼儿选择活动的自主性，又解决不同幼儿不同发展需要。活动中，考虑到小班幼儿直观形象的年龄特点，我选择了绘本《捉迷藏》，这本绘本无痕地将几个动物特征融入到了捉迷藏的游戏情境中，让孩子在情景之中看看、说说、找找中，感受动物的独特的显著特征。同时，绘本中传达的是朋友间在一起游戏无比欢乐、相亲相爱之情，所以我想通过本次活动让孩子们也体验到与同伴共同游戏的快乐。

465、　　三、环节分析

466、　　活动共分三个环节：

467、　　环节一，我用捉迷藏的游戏直接导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣；

468、　　环节二，通过帮助小狐狸找藏起来的朋友的过程中，让幼儿再次感受、观察、表达动物的明显特征；

469、　　环节三，通过和同伴共同游戏，体验和朋友一起游戏的快乐。

470、　　活动目标：

471、　　在《捉迷藏》的绘本情境中，了解绘本中动物的明显特征，积极在集体中表达自己的想法。

472、　　在游戏捉迷藏中体验与同伴共同游戏的快乐。

473、　　活动重点：

474、　　观察、了解动物明显特征。

475、　　活动难点：

476、　　集体面前积极地表达自己的想法。

477、　　活动准备：

478、　　《捉迷藏》PPT课件

479、　　活动过程：

480、　　一、游戏导入

481、　　提问：玩过捉迷藏吗？怎么玩的？

482、　　二、观察讲述

483、　　（一）都有谁？

484、　　关键提问：森林里的动物也想玩，看看都有谁？它长什么样？

485、　　（二）怎么玩？

486、　　关键提问：

487、　　可是谁来躲，谁来找呢？你们有好办法吗？

488、　　看看动物朋友用了什么方法？你怎么知道？

489、　　（三）找动物。

490、　　关键提问：

491、　　（1）小狐狸会先找到谁呢？小兔躲在了哪里？你怎么知道？你发现什么了？

492、　　（2）朋友们都躲到哪里去了呢？谁来帮它找一找？你找到了谁？

493、　　（3）好像还少了一个，到底是谁呀？

494、　　（4）小鹿的鹿角像什么？

495、　　三、体验快乐：

496、　　教师：小狐狸和他的朋友们一起玩捉迷藏的游戏非常开心，你们想玩吗？

497、　　活动背景：

498、　　根据幼儿的年龄特点，在组织的过程中，要注意游戏性、趣味性、活动性。游戏是小班孩子最喜欢的活动方式，我们班孩子又特别喜欢在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲猫猫。根据孩子们这一特点，我设计了《捉迷藏》的活动，让孩子们通过游戏学说句式并感受诗歌的有趣意境。

499、　　活动目标：

500、　　能准确说出句式“__躲在__里”。

501、　　学会运用句式“__躲在__里”仿编诗歌。

502、　　感受诗歌的有趣意境。

503、　　萌发对文学作品的兴趣。

504、　　引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

505、　　活动重点难点：

506、　　活动重点：

507、　　能准确说出句式“__躲在__里”。

508、　　活动难点：

509、　　学会运用句式仿编诗歌。

510、　　活动准备：

511、　　PPT：诗歌《捉迷藏》

512、　　大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰

513、　　学具：魔术箱、各种新鲜的水果

514、　　头饰：颜色宝宝

515、　　活动过程：

516、　　一、复习诗歌《捉迷藏》。

517、　　情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。

518、　　通过PPT图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。

519、　　二、引导幼儿运用句式“_躲在_里”学习仿编诗歌。

520、　　利用水果实物玩游戏学说句式“__躲在__里”。

521、　　完整朗诵诗歌。

522、　　三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。

523、　　活动延伸：

524、　　让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“_躲在_里”进行诗歌的仿编。

525、　　活动反思：

526、　　本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。

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