[浦东]竹园小学:聚焦学科特色践行课堂变革提升专业素养——四校区数学学科教研活动|环球通讯

来源：上海市浦东新区竹园小学 2023-03-17 17:45:08

阳春三月，迎来了春暖花开的季节，也拉开了新学期教研活动的序幕。3月15日上午，在竹园小学课程创新中心的龚颖主任的号召下，竹园小学四校区全体数学老师相聚在长岛校区报告厅，开启了以“聚焦学科特色，践行课堂变革提升专业素养”为主题的四校区数学教研活动。

回顾2022

忆往昔，历历在目。在不平凡的2022年中，经过老师们的努力，克服重重困难，完成了一个又一个挑战，取得了一定的成绩。令人惊叹又感动！

(资料图)

青年老师们看到了去年的工作回顾也纷纷发表了自己的感想。

马嘉妮

回顾2022年，可以看出这一年内我们数学组的活动特别丰富多彩，不少老师也收获了很多荣誉奖项，作为小青年我们要向他们学习，不断探索，不断学习。

万佳臻

通过对2022学年的工作回顾，我们可以看出数学组在这一年始终在不断挑战提升自我，也因此收获了很多的硕果，只有在创新中不断反思，我们才能拔节生长，成为更好的自己。

案例分享

《人民币知多少》

一年级数学主题式活动作业设计案例

龙阳校区的王忆楠老师给大家分享了获奖案例《人民币知多少》，王老师借助问卷调查，用数据分析发现现今的学生对于人民币的了解远远不如过去的学生。基于此学情，王老师精准设定了相关的四种活动。重构学生原有的学习流程，借助材料资源，发挥线上线下能动性，学生在活动中学习，在活动中提升学习潜能。

《借力“三个助手”，赋能教学实效》

“它们有多大”课后思考与互动课件制作

科学技术的革新给教育也带来了新的变革。张杨校区的谢楠老师在上《它们的面积有多大》时，利用三个助手平台，“轻松”翻转课堂，实时数据实证，及时获知学生的学习需求，随时调整教学安排。使课堂教学更科学化和精准化，提升课堂教学效果，真正实现“四有课堂”的“有证”。

《植树问题》案例分享

来自长岛校区的姜晓怡老师分享了在线上教学期间《植树问题》这一案例，基于网课平台的更新，间接触发了一些教学困惑，姜老师凭借自己的经验和信息技术，最大程度的让学生参与到互动中，实时掌握学生的学习情况，提高线上课堂的学习效率。

《加倍与一半》案例分享

柳埠校区的王艳睿老师讲述了《加倍与一半》的教学案例，教学中为了让学生深刻理解“加倍”的意义，王老师设计了超市购物情境的买一送一环节，激发孩子们的学习兴趣，逐步建构起数学的模型，即使是在线上教学，也要尽可能的为孩子们带去知识，陪伴他们成长。

课题中期汇报

本学期课题组的老师们也将对课题继续进行研究，教研活动中，来自三位校区的课题负责老师们分别进行了课题中期汇报。

《基于单元解构、重塑发展高阶思维的小学数学实践研究》

佘天怡老师介绍了张杨校区课题《基于单元解构、重塑发展高阶思维的小学数学实践研究》，创新的提出突破单一单元限定，紧密观察课堂效果，作业设计跟踪反馈。通过项目化学习方式，学生“沉浸式”的体验。促进教师转变教学活动的视角，培养学生乐于动收、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。研究活动中，也收获了很多的成果，老师们也受益匪浅。

《运用学习空间，依托精准教学提升小学生图形与几何素养的实践研究》

长岛校区的贾思怡老师对课题《运用学习空间，依托精准教学提升小学生图形与几何素养的实践研究》进行汇报。教师在平时的教学中，大多只是对理论知识进行了教授，注重学生对相关知识的记忆，造成学生建立空间思维意识比较薄弱，无法看到图形的本质。通过老师们的研究，从“大概念”出发，更新教学思路，结合学科周和项目化学习形式，加强学生图形与几何的实践应用，同时也取得了阶段性的成果。

《信息环境下的小学数学趣味作业设计》

曹晔老师代表龙阳课题组对《信息环境下的小学数学趣味作业设计》进行汇报交流。在信息化时代的当下，在“双减政策”背景下以及小学数学新课标“核心素养”导向下我们如何去设计小学数学集趣味、价值及功能一体的作业呢？研究中，通过老师们的理论学习，对学生的问卷调查，设计出学生喜爱的，智趣合一的作业。

听完了大家的交流与分享，王倩玉老师发表了自己的感想。

听了三位老师分享的课题，我感受到老师们都有强烈的研究意识，都善于发现教育教学实践中存在的有价值的问题进行研究，并注意研究的方式方法。作为小学数学老师，在课题开展过程中，充分发挥自己的能力，创造性的解决学生学习问题。今后的工作中，我也会努力提高自己的科研意识，借助理论的支撑分析问题，运用科学的方法解决问题，真正实现“以研促教、以研促学”。

学科特色建设

为明确本学期数学学科的工作安排和研究重点，提高学科教学质量，龚老师为我们提出了学科特色建设主题：依托模型意识，融合信息技术，创生智慧教学。为了更好的去培养学生们的核心素养，作为新时代的教师，我们应该更新理念，提升专业素养，龚老师提出了教师专业发展的目标：发展数学眼光，提升数学思维，构建数学语言。

而对于模型意识，龚老师也帮助我们再一次进行解读和梳理，同时给予老师们建立模型意识的一般过程，帮助老师们能将模型意识更好地融入教学中。严稚珺老师也就自己理解的模型意识进行了举例，她认为可以在应用题教学时通过收集信息—找数量关系—列式计算等步骤帮助学生逐步形成模型意识。

在展望本学期工作时，龚老师为老师们讲解了“四有课堂”，明确了今后课堂教学的方向。而本学期的基本功考核工作将全面推广“三个助手”平台，将三个助手与我们的日常数学教学融合，希望老师们能适时调整教学方式，尽可能的借助信息教学平台，实施精准教学，实现教学的转型，践行课堂的变革。

活动结束之余，老师们以问卷星的形式完成了本次教研活动的情况反馈。老师们纷纷表示会努力学习，认真实践，将模型思想和“三个助手”逐步融入数学教学中。

人勤春来早，奋斗正当时，学思砺新，赋能前行，通过本次四校区大教研活动，老师们对接下来的工作学习更加明确。聚焦学科特色，践行课堂变革，提升专业素养。相信在校领导的带领下，全体老师的努力下，我们的数学教学质量定会再上新台阶。

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